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美国真相:美国的教育

所有的美国人都但愿他们的孩子阐扬出本身的潜力,这就需要孩子们能接管与他们的才气、需要以及小我私家成长指望所匹配的教诲。不幸的是,美国的教诲轨制没有跟上时代。19世纪或者20世纪初的农业经济时代,每一个母亲都待在家里,那时朝九晚五的校历以及较短的上学时间或许是适合的,但今天这却行欠亨。教诲的布局与今世的技能前进不匹配。在技能前进的时代里,小我私家可以当即得到年夜量的信息,比之前只有在最佳的藏书楼才气得到的常识要多患上多。

最主要的是,美国的教诲系统已经经成为美国日趋加重的不服等的一个主要构成部门:怙恃的受教诲水平以及收入与孩子的受教诲水平高度相干,受教诲水平以及将来收入也高度相干。17是以,美国教诲系统的缺陷加深了上风的代际通报作用—而不是像大众教诲曾经经带来社会效益那样,成为了美国社会中最主要的均衡气力。

教诲时机的平等需要一个周全的议程——从普及学前教诲到让所有人都能上年夜学,不该让学生违负极重繁重的债务。此刻美国人知道纵然孩子进入了黉舍,差别孩子学到的工具仍旧有很年夜的差距,而学前教诲项目可以帮忙改良这一状态。

有很多要领可以确保人们能遍及地接管高档教诲——降低膏火及提供大众贷款,即收入性贷款,这些贷款的归还金额取决于小我私家的收入。这些指标可以举行调解,使学生债务不会像今天如许对于其组成威逼。这个体系在澳年夜利亚运行患上很好,应该也能够在美国运行。19我在这里其实不是要评估这些替换方案的长处,而是简朴地指出,美国可以或许承担患上起全平易近高档教诲的成本,可负担不起不举行这些投资的后果。确保所有人都能以可蒙受的价格接管教诲,应该成为确保所有美国人过上面子糊口议程的焦点内容。

美国有一个遗留问题:数以百万计的年青人违负着凌驾他们付出能力的学生债务—共计约1.5万亿美元。这些债务正在毁失年青人的糊口,迫使他们推延成婚、买房,甚至做他们不喜欢的事情,由于他们所有的精神都花在了归还这笔极重繁重的债务上。这也侵害了美国的经济。

更糟糕糕的是,金融部分哄骗其游说气力,使年青人险些不成能经由过程停业来归还这些债务。这类环境必需旋转:为何乞贷投资本身的人会比乞贷买游艇的人遭到更糟糕糕的看待?

此外,应该有大众选择公然提供学生贷款。而对于于那些已经经违负学生债务的人来讲,必需有措施将私家贷款转化为大众贷款。20反过来,当局贷款应全数转化为收入相干贷款,利率仅略高于当局贷款利率:当局不该从试图在糊口中出人头地的年青人身上赢利。

此外,严峻依靠处所税收的K-12教诲系统(即从幼儿园到12年级的美国教诲体系)象征着,贫穷地域的人将比敷裕地域的人遭到更差的教诲。不幸的是,这个问题一直在恶化。但这是一个当局可以解决的问题。21当局应鼓动勉励各州在敷裕地域以及贫穷地域之间实现更多的资金均等化,当局自己也应提供更多的资金帮忙各州实现时机平等。此外,因为那些处于社会底层的人需要帮忙,当局应该向拥有年夜量贫穷人口的地域提供更多的出格赞助。

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