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怎样看待新时期高等院校劳动教育的影响力和功效?

中国共产党中央委员会、国务院办公厅此前下发的(下称),对高等院校劳动教育课程内容、劳动教育內容规定、劳动实践主题活动进行、劳动教育支撑点确保技能提升等给予突显和确立。怎样看待新时期高等院校劳动教育的影响力和功效?高等院校劳动教育现况怎样?高等院校该如何创新并提升劳动教育?对于这种难题,新闻记者对几个权威专家开展了深层次访谈。

■采访特邀嘉宾

朱喜坤 国家教育部高等院校人文科学发展趋势研究所党建工作思想政治科学研究科长、研究者

文富华 华中师范大学城市的发展研究所专家教授

刘海霞 北京市教育科学院高级教师

高等院校为何还要进行劳动教育

新闻记者:近些年,大家讨论中小学校进行的劳动教育比较多,而对高等院校进行的劳动教育关心相对性较少。当今,高等院校进行劳动教育的现况怎样?

文富华:当今,很多高等院校都能积极连接人力资源市场对在校大学生实践能力的不一样必须,在教学计划中不断完善和加强实习见习等实践活动阶段,并机构学员进行勤工俭学、校园内清理、助课助研、社会公益服务项目等非课程内容类劳动者主题活动,不一样水平地推动了学员劳动者素养的提升。但大家也务必保持清醒地了解到,一些高等院校对塑造和提升学员劳动者素养的必要性的了解还不够充足,对劳动教育都还没产生主动观念,缺乏全方位和刻骨铭心的了解与掌握,对进行劳动教育并未产生系统软件的科学研究设计方案和合理机构的实际操作分配。

刘海霞:近些年,尽管很多高等院校的劳动教育获得了一定的成效,但劳动教育依然是高等院校文化教育的薄弱点,还存有着劳动教育减弱、劳动教育片面化、超前性不独特等难题。一些高等院校的人才的培养方法重视基础知识的学习与实践,对学员劳动者价值观念的正确引导、劳动精神的塑造、劳动者习惯养成等高度重视水平不足,存有有劳动者无劳动教育的状况,劳动教育內容和方式还较为传统式,沒有为劳动教育引入新内涵,无法融入新时期对劳动教育的规定。

受历史时间、社会发展、家中、院校等各个方面要素的危害,一些在校大学生还存有着劳动者意识冷漠、不爱惜劳动所得等状况。有数据调查报告,尽管绝大多数在校大学生可以了解到劳动的价值和必要性,拥有 恰当的劳动者价值观,但有的在校大学生在涉及到个人得失时却通常采用双向使用价值规范,无法保证知行合一。

归根结底,具有传统式思想意识的危害,也是有实际社会现状的危害,一些消沉的传统式劳动者意识依然是危害劳动教育进行的多方面要素,劳动教育推动体制的不健全也危害着高等院校劳动教育的进行。

新闻记者:与中小学校劳动教育对比,高等院校劳动教育有什么特性?

刘海霞:依据教学目标,对于不同学们段、种类学员特性要求了各学段劳动教育內容,最能体现劳动教育在各学段一体化设计方案和全线贯通塑造的构思。高等院校劳动教育既最能体现与中小学校劳动教育的对接,又合乎本学段教书育人总体目标与规定。实际来讲,高等院校劳动教育內容具备下列三个特点:注重与课程和技术专业的融合,注重对自主创新能力的塑造,注重恰当劳动者意识和劳动精神的塑造。

文富华:高等院校劳动教育与中小学校劳动教育中间有基础的关联性,但高等院校劳动教育对总体目标和实际效果的规定高些,更突显与技术专业学习培训、创业创新的深层融合。

怎样搭建多样化的高等院校劳动教育课程设置

新闻记者:怎样看待劳动教育在高等职业教育以德育人中的影响力和功效?

刘海霞:做为國家高級专业人才的教书育人产业基地,高等院校提升劳动教育,不但关联到以德育人基本方针的完成,更关联到國家的发展趋势和中华民族的将来。高等院校提升劳动教育针对贯彻落实以德育人基本方针具备关键实际意义。

文富华:执行劳动教育是以便推动在校大学生在劳动态度、劳动者感情、劳动者人生价值观、劳动者习惯性、劳动者专业知识、劳动技能等因素上获得更强发展趋势,变成高质量的员工。这应当变成高校人才培养计划的关键內容,列入各种高校人才培养计划管理体系当中,具化作合适各种高等院校人才的培养本身特性的可操作性规定。

新闻记者:高等院校怎样搭建多样化劳动教育课程设置?怎么让劳动教育真实融进学科教育?

刘海霞:将劳动教育列入人才的培养计划方案,基本建设劳动教育课程设置是高等院校贯彻落实劳动教育的重要途径。明确提出设立劳动教育必修课,并在别的课程内容中有机化学融进劳动教育,为基本建设多元化劳动者教育课程出示了关键遵照。依据教育规律、学员发展趋势特性和高等院校文化教育具体,院校能够基本建设以劳动教育必修课为行为主体,课程和技术专业渗入、劳动实践为二翼的多元化劳动教育课程设置。

劳动教育必修课为朝向全部技术专业学员设立的劳动教育通识课程内容,让学员系统学习劳动者法律法规、劳务关系、劳动经济等劳动者科学研究基本知识,为学员了解并逐步完善马列主义劳动者价值观念打下基础。劳动教育必修课是高等院校劳动教育的关键构成部分,是高等院校进行劳动教育的主阵地、主战场,也是高等院校劳动教育课程设置的行为主体。课程和技术专业渗入的劳动教育则是将劳动教育与学员的课程学习培训和技术专业学习培训紧密联系在一起,在课程和技术专业课堂教学中加强与该课程和技术专业有关的劳动教育。劳动实践则是灵活运用第二课堂主题活动,将劳动教育与学员的社区实践活动、志愿者服务、创业创新文化教育等有机结合。劳动教育必修课、课程和技术专业渗入劳动教育与劳动实践组成了高等院校劳动教育多元化课程设置,对学员劳动者专业知识、劳动技能、劳动态度、劳动精神等层面的塑造都有偏重于,又相互之间结合,相互推动学员劳动者素质的提高。

朱喜坤:劳动者教育课程是高等院校进行劳动教育的关键完成方式之一。要建立以劳动者价值观念为关键的劳育內容管理体系,撰写统编教材,将劳动教育有机化学列入课外教育。另外,除开充分发挥高等院校政治思想基础课的主阵地功效外,也要充足发掘别的各科中的劳动教育原素。

加强高等院校劳动教育必须什么体制机制创新自主创新

新闻记者:现阶段,劳动教育遭遇系统化的劳育师资力量欠缺等难题,怎样提升劳动教育师资力量塑造学习培训?

刘海霞:要在高等院校贯彻落实劳动教育,就务必基本建设一支高质量的劳动教育教师队伍。高等院校能够根据技术专业塑造、学习培训学习及社招等方式基本建设劳动教育教师队伍。

最先,要切实塑造职业劳动教育教师队伍。现阶段,在我国劳动教育技术专业师资力量的塑造还不充足。可是,伴随着劳动教育被列入教育体系,劳动教育师资力量的塑造也必定会变得重要,劳动教育课程服务体系及其劳动教育师范学校人才的培养机制建设必定会获得提升,以考虑高等院校劳动教育技术专业师资力量要求。

次之,与课程和技术专业结合的劳动教育,是高等院校劳动教育的关键构成部分。因而,应朝向课程和技术专业老师不断进行劳动教育理论课,激励老师报名参加制造行业公司实践活动,正确引导老师产生对劳动教育的恰当认知能力,提高老师在教育科研中进行劳动教育的工作能力,为课程和技术专业课堂教学渗入劳动教育出示确保。除此之外,高等院校还应灵活运用社会资源,融合课程和技术专业聘用劳模、技术能手、大国工匠等,请她们为学员叙述榜样个人事迹、技术创新中克难攻坚的小故事,提高劳动教育的形象性和感召力。

文富华:与高职院校对比,普通高等院校在推行劳动者教育课程化后除开聘用教师外,还会继续不一样水平地遭遇劳动教育系统化师资力量紧缺等艰难。因而,高等院校应依据所要求的“一般高等院校要确立劳动教育关键借助课程内容,在其中大学本科环节不少于32课时”,在教师编制总产量动态性调整的架构内依据各院系学员总数加设总数不一的劳动教育系统化师资力量定编。

高等院校可在本系院或本学科的硕士研究生、了解本学科的本科毕业高校辅导员、承担本科毕业实习见习的老师中多方面塑造后聘用。因为遭受学时数量的限定,各院系的劳动教育系统化师资力量总数比较有限,因此以高等院校为企业跨系院建立劳动者教育课程教研组,是推动她们成才发展趋势的合理机构和体制,也是提升校本培训、提升该校劳动者教育质量和水准的合理机构和体制。

新闻记者:怎样完善高等院校劳动者素质点评规章制度?

刘海霞:融合劳动教育理论性与长久性特性,高等院校能够创建学员劳动教育档案资料,客观性、全方位纪录学员报名参加劳动者的全过程和結果。融合技术专业人才的培养计划方案,高等院校能够在劳动者素质点评中执行多元化点评,比如,进行制造行业公司点评、院校点评与学员个人评价等,综合性体现学员的劳动者意识、劳动精神、劳动态度、劳动者亲身经历、劳动者工作能力和劳动所得。院校应将学员劳动者素质点评結果列入学员综合性素质测评,做为学员评优评先、再次修读硕士研究生或学生就业强烈推荐的关键参照。

文富华:对在校大学生劳动者素养的点评,应参考在校大学生课业点评和高等院校人才的培养品质点评,推行客观性点评标准。一是对在校大学生在劳动者教育课程中的参与性、主要表现和实际效果等开展点评,即对在校大学生在劳动者教育课程中的出勤,从业的技术工种或职位的劳动效率、時间,劳动态度、工作纪律、劳动技能的把握,及其所教专业技能的应用等指标值开展客观性点评。二是对在校大学生劳动者素养的总体点评,主要是开展大学毕业生后劳动者贡献率的跟踪点评。

如何为高等院校劳动教育出示标准确保

新闻记者:高等院校进行劳动教育必须哪一方面的标准确保?

刘海霞:高等院校执行劳动教育关键必须下列四个层面的标准确保:一是实践活动产业基地确保,院校应依据劳动教育要求逐渐建好配全平稳的见习和劳动实践产业基地,考虑学员劳动实践要求;二是教师队伍确保,要依据劳动教育课程设置基本建设与文化教育执行方式,配全职业必需老师、提高课程和技术专业老师劳动教育素质,聘用劳模、大国工匠等基本建设专职融合的劳动教育教师队伍,是整个过程、多种渠道执行劳动教育的关键确保;三是经费保障;四是安全防范措施,提升对老师学生的劳动者安全知识教育,加强劳动者危机意识,不断完善安全知识教育与管理方法并举的劳动者安全性保障机制。

文富华:对高等院校执行劳动教育和设立专业课程内容学科所必须的标准确保,作出了系统软件要求。 另外,也要创建和提升高等院校劳动教育系统化师资力量校外培训的确保,制订并推行高等院校劳动教育系统化师资力量专业技术人员职位评聘现行政策实施意见,创建和加强在校大学生劳动者教育课程课业点评,将其列入在校大学生专业能力评价指标体系,教育督导组织要创建和提升对大学毕业生后的跟踪点评。

朱喜坤:要不断完善经费预算资金投入体制。保证劳动教育实践活动产业基地基本建设前期的经费预算资金投入及中后期的维护保养和主题活动经费预算的资金投入。激励劳动实践产业基地进行自身造血机能的产品研发,最后完成自力更生。提倡接纳爱心人士的适用与支助,在接纳协助的另外,也以青年人学员的技能特长助推公司进行企业社会责任基本建设。在劳动实践产业基地基本建设中,要进行供给侧结构科学研究,精确连接社会发展和公司要求。

新闻记者:劳动教育具备较强的社会认知,应当如何激发社会资源适用高等院校进行劳动教育?

文富华:对激发社会资源适用高等院校进行劳动教育明确提出了实施意见,关键是要激发社会资源参加的主动性,在制订学校外教师资质标准的另外,对聘用的学校外教师创建并推行补贴规章制度;对接纳高等院校进行劳动者教育课程的学校外公司或农业企业推行适当的经济补偿金,并按本年度嘉奖其执行企业社会责任。

刘海霞:政府部门应根据现行政策正确引导和舆论宣传在全社会发展构建爱劳动、尊崇劳动者,关注和适用劳动教育的优良社会发展气氛。激励制造行业公司积极开展劳动教育,为学员出示劳动实践场地和参加劳动实践的机遇,并对参加适用院校劳动教育的制造行业公司、社会发展组织给与嘉奖或奖赏。地区文化教育行政机关应综合地区内劳动者教学资源,比如综合实践产业基地、青少年活动产业基地、高职院校实践产业基地等,创建地区内劳动教育共享资源体制,为高等院校劳动教育出示資源适用。

高等院校也应充分运用本身的主导作用,激发与院校有合作关系的制造行业公司积极开展院校机构的劳动教育主题活动,为学员感受现代科学技术标准下劳动实践形态、新方法出示适用;院校还可以积极与小区、孤儿院、敬老院等社会发展组织协作,为学员出示报名参加志愿者服务、进行公益劳动的机遇。

朱喜坤:要创建和扩展劳动实践场地,考虑多元化的劳动教育的实践活动要求。一是在校园内附近,宜从校园内向社会发展扩展,包含附近餐饮业、商场、酒店、敬老院、住户小区等。二是与青年人学员的实习课挂勾,培养劳动实践产业基地。三是争得地区相关部门的适用,根据统筹协调,按时拨款经费预算,在学校内孔建或在学校外适合之岛,为有关技术专业的学员基本建设专业的实践活动产业基地,另外完成资源共享。四是与有关制造行业公司创建优良的合作关系,创建常态社区实践活动体制。

今年05月21日第四版 

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