手机端
当前位置:主页 > 教育 >

管理的密码:让人成为他应该成为的样子

这所学校相信内部管理是协调、平衡人际关系的学问。

管理:让人成为他应该成为的样子

管理的根本价值是什么

三鑫教育集团多年来紧抓教育教学管理工作,希望通过内部管理形成更适于每个人发展的环境。集团首先思考了管理的根本价值:即应该让人成为他应该成为的样子。

人应该成为什么样的人?首先要明确与学校相关的每类人的利益、权利和责任。学生、教师、学校和社会是一所学校所涉及的主要的四类人,三鑫教育集团注重平衡学生、教师、教育集团与社会四者之间的关系,使教育共同体处于融洽状态。集团首先明确了各类人的利益和责任,如学生和家长应该是良好教育的享受者,是优质教育的受益者,这就要求学校千方百计提高教师专业技术水平,深化课堂教学改革,努力提高教育教学质量,以优质教育回报学生和家长。另一方面,优质教育同时还是符合学生长期发展的教育,但不少家长过于看重学生眼前成绩,因此学校还有责任把促进学生长远发展的教育理念传递给家长,这也就同时确定了学校管理的部分角色:优质教育观念的倡导者;良好教学环境、氛围的提供者;教师与学生、家长沟通的桥梁。

教师是学校教育教学活动的组织者和实施者,学校与教师的关系应该是:学校是教师各类教学活动背后的辅助者,在专业工作上,学校不是对教师发号施令的人,如果教师没有积极性、主动性、创造性,学校的任何一项教学活动都将没有灵魂;学校还应是教师发展的协助者,如果没有教师的专业发展,没有教师教学能力的提高,学生的培养与发展也将是一句空话。成长、成功、成就同样是教师个体的重要追求。因此,学校应该让教师及管理人员充分参与管理和决策,为每一位教师搭建公平合理的职业发展平台,为每一位教师营造出充满生气与活力的工作环境。

学校在发展过程中,是否得到社会认可很重要。凡是教育教学质量高的学校,社会认可度就高,学校就能进入良性循环。学校与社会的关系:学校是社会认可度的责任主体,要通过各种管理提升教学质量,提升社会认可度,创造教育教学品牌。

找到不同人群的管理方向

明确了与学校相关各类人的利益、权利、责任等关系,学校的管理工作就会有方向。

教师减负与嘉奖并行。学校与教师的关系不同于工厂与计件工人的关系,在工作中要尽量保证教师的主动性和积极性,因此我们采取了“弹性坐班”制,尽可能让教师自主安排自己的时间。要充分相信教师,让他们自主决定如何教学、教研、学习,最大限度地保护他们工作的主动性。同时,我们还为他们尽可能地减负,把不必要的检查、评比等负担压到最低,使他们能够专注于教学。

分享至:

相关阅读