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“永久牌”乡村振兴带头人如何打造

    安徽农业大学农业经济管理专业高职学生在田间地头学习水稻品种识别与病虫害防治知识。 安徽农业大学供图

    “打个比方,搞养殖,光知道怎么养不行,我们让学生掌握市场营销、防疫、电子商务等手段,能动手做产业。”近日,安徽农业大学继续教育学院院长蔡德军接受中青报·中青网记者采访时表示,设置高职专业课程的初衷和目的在于培养有文化、懂技术、善经营、会管理的综合性、高素质农业人才。

    蔡德军表示,该校在大类专业下,还设置茶学、农业机械、电子商务等细分方向,甚至还教农业无人机操作,以适应产业发展需求和趋势。

    如果农机中的一个部件坏了,修起来又很麻烦,有些农民干脆就不用了;有些农户养的牛、羊、鸡、猪生病了,没有专业知识,只能面临损失;还有的农民化肥使用、环境保护知识缺乏,就瞎使用……蔡德军认为,专业、系统的职业教育实践可以将这些问题一一化解。

    去年6月25日,农业农村部、教育部发布《关于做好高职扩招培养高素质农民有关工作的通知》。《通知》要求在全面完成2019年高职扩招培养高素质农民任务的基础上,经过5年的努力,培养100万名接受学历职业教育、具备市场开拓意识、能推动农业农村发展、带领农民增收致富的高素质农民,形成一支留得住、用得上、干得好、带得动的“永久牌”乡村振兴带头人队伍。

    事实上,早在2016年,《国务院关于落实职业教育法执法检查报告和审议意见的报告》就指出,提升职业教育服务“三农”水平。但在实际落实过程中,一些办学者都坦言,涉农高职教育还面临诸多挑战,有很大的发展空间。

    转变办学观念

    作为土生土长的农家子弟,甘肃农业职业技术学院党委书记、院长冉福祥意识到高职院校服务“三农三化”的重要性。他坦言,甘肃缺人才,乡村振兴也缺人才,培养人,才能拔穷根。

    据第三次全国农业普查,2016年,全国农业生产经营人员31422万人,其中91.8%为初中及初中以下文化程度。职业技术人才缺口大,需求也很迫切。

    尤其是近年来,农村青年外流趋势加快,本土人才培养困难、在外人才返乡意愿不高等状况还不同程度存在,现阶段参与乡村振兴的青年多为生产经营和农业技术型人才,精通规划设计、运营管理、社会治理的人才相对短缺。

    与此同时,受农村就业环境、收入待遇、社会舆论、融资难等多因素影响,很多农业专业本科生毕业后不愿意去农村一线,在农业就业、创业,要求有技术知识和资金投入,农业产业又受天气、自然灾害影响大,市场风险大,如果没有系统指导,很容易亏损。

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